（2）在授课过程中，多与学生进行互动。“微型计算机接口技术”课程中有大量的硬件理论，内容比较枯燥，如果一味地平铺直叙，学生很快就会觉得很乏味，对本课程失去兴趣。因此，在授课过程中一定要把学生注意力吸引过来，让学生们也参与到课程中来。比如在讲定时/计数器8253 时，提出一个用 8253 控制包装流水线的例子，让学生自由提出控制方案，然后大家集体讨论，并给出控制程序，这样既做到了知识的活学活用，又活跃了课堂气氛，实现了教师与学生的互动。除了课堂假设提问与学生互动外。笔者还精心设计了与课堂讲授内容相关的一些小问题，与学生互动，调动学生思考的积极性，达到巩固课堂所学知识，加深理解，提高学生掌握所学知识的效果。允许并鼓励学生大胆假设，大胆提问，鼓励他们不要怕说错，失败乃成功之母。

　　（3）在授课过程中，采用多媒体课件与板书相结合的方法。采用多媒体课件讲课，其优点是直观、全面，并且展现的内容更加美观。但是其缺点是容易造成讲授速度过快，信息量过大，突出不了重点，从而造成学生的思路跟不上，影响授课效果。笔者采用与板书相结合的授课方法，把讲课的速度控制在学生可以接受的范围内，以使教学的效果达到最佳。比如PCI总线这一章节，介绍PCI总线的读/写操作的时序信号时，由于时序信号种类繁多，若用多媒体课件讲解，学生一般接受不了，此时如果适当地配合板书讲解，有意地放慢一下讲课速度，就完全可以做到教与学的同步。

　　（4）借助竞赛激发学生的应用创新能力。在传统的理论教学中，学生总是按照教师安排的教学进度一个一个章节地进行学习，所获得的知识是零散的，通过学习，很难将每个接口芯片联系起来。在这种情况下，我们可以组织不同形式的接口知识和设计竞赛。通过竞赛激发学生的学习热情，对“微型计算机接口技术”理论知识进行高速的吸收、提炼和升华，进而结合实际案例的设计来使学生的接口技术开发能力达到一个新的境界。

　　5. 考核方式的改革

　　考核在教学过程中起着重要的作用，是教师了解学生学习状况、实施因材施教的基本依据，也是学生自我评价、自我认识的依据。目前，“微型计算机接口技术”课程考核评价方式主要是以闭卷形式进行理论考试。这一考核方式无形中把学生学习的主要精力用在了对基本概念、原理和指令等方面的死记硬背，忽视了对其应用能力和动手能力的锻炼和考查。改变传统的考核评价体系，评价学生时不再单一地看笔试成绩，应考查学生运用知识解决问题的综合能力。反对单纯以理论考试的成绩作为最终成绩的做法。对于“微型计算机接口技术”课程，笔者认为可以将考核成绩分成两个部分综合给分。第一部分考核基础知识、基本理论的掌握程度，这一部分的考核采用半闭卷半开卷的考核方式，考试时间为60min，占总成绩的50%，题型包括填空、选择、分析和程序设计题型，考查学生对基础知识、基本理论的掌握程度。考试时，学生可以自带一页手写好的参考资料，进行辅助答题。第二部分考核实验操作能力，对学生考核的重点不是看完成实验的速度和对实验操作的熟练程度，而是考核在实验过程中所反映出来的设计能力、操作能力和应变能力，这一部分占总成绩的50%。

　　6. 结论

　　由于微型计算机技术的迅速发展，而不断的给教学改革提出了新的目标和要求，这就要求教师紧跟发展趋势，不断地调整教学内容，改进教学方法，丰富教学手段，加强实验、实践环节，采取多种途径，提高教学质量，培养学生的创新能力，实现教与学的最佳统一。通过“微型计算机接口技术”课程的教学改革，教学质量显著提高，拓宽了学生知识面，提高了学生学习专业课程的兴趣，不仅使学生在实践能力上得到锻炼和提高，而且培养了思维和创造能力，也为其它专业课程学习与实践提供很好的学习基础和学习方法。

　　参考文献

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